近日
南充市涪江路小学
六年级五班李梓瑞同学
对人教版六年级下册数学教材中的
一则关于“圆柱的高”的定义心存疑惑
新版教材六年级下册第三单元圆柱与圆锥中，是这样描述圆柱的高的定义的: “圆柱的两个底面圆心之间的距离叫做高。”
当大多数孩子都直接默认书上给出的定义时，李梓瑞同学却产生了疑问：两个底面有两个圆心，而两个圆心之间只有一条线段，是不是圆柱就只有一条高了呢?她认为既然把“连接底面圆心之间的距离”作为高的定义，那么其他与它平行且相等的线段只能是与高长度相等，不能说它就是高，因为它并没有连接底面圆心。
但在新版教材中( P18页)，却又有这样的描述：把罐头盒的商标纸如下图所示沿高剪开,但如图所示剪开的地方并不是圆心之间的那一条高。为什么教材上两处对圆柱的高的描述不一样呢？
为了解决自己的疑问
李梓瑞与老师、同学们
展开了积极地讨论
课后为进一步解开谜团
她在数学老师唐雪梅的建议下
给该教材的编委写了一封信
勇敢地提出了自己的质疑
李梓瑞同学写给教材编委的信
编写组专家写给李梓瑞同学的回信
来源 | 微顺庆
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